问题何在？责任何在？

最近，一连发生两起杀人与伤人案，涉案者都是青少年，而且是在光天化日之下干案，行为嚣张。于是，立刻引起一向以新加坡是安全城市为荣的人民，感到震惊。报章还以“新加坡还是个安全城市吗？”为标题。各方意见，专家言论，纷纷出炉。但几乎都把青少年犯罪的原因，大部分归咎于家庭背景，甚至指单亲家庭尤甚。

无可否认，家庭教育对人格行为的塑造，有绝对的影响。而家境贫穷和单亲家庭，往往为了生活，没有时间很好的照顾孩子，也没有经济能力给孩子补习。然而，这并不意谓：这类弱势家庭，只会出罪犯，不会出良才。

另一方面，家庭富裕和完整健全的家庭，却也往往把照顾孩子的责任，假手于他人，但有能力给孩子补习，学习各种才艺。不过，也不意谓：这类优势家庭的孩子，品行都没有问题。不也听说出了问题，有家长撑腰吗？

或许大家看到，成功人士大多是出自家庭背景良好的。孰不知不少是经济能力与社会地位使然。

再说，既然是教育的问题，一个孩子从进入幼儿园开始，几乎大部分时间都在学校。那么，教育制度难道不也有必要检讨吗？在现今的教育制度下，很早就将学生，学校分为“好的”“不好的”。虽然，以程度分班，是有方便教学和提高效率的好处，但对“不好的”却会造成自卑，自暴自弃的坏处。

家长对子女说：你要好好用功，才能进好的学校，情有可原，因为，父母对子女都有私心和望子成龙的心态。

然而，教育工作者应该抱着，一视同仁有教无类的心态，如果一开始就认为朽木不可雕，又怎能雕下去呢？何况，把“好的”教成才，并不难；把“不好的”教成“好的”才是一种成就。

社会人士也不应该带着有色眼镜看待所谓”不好的“。因为，从心理学来说，再怎样”不好的“，都希望被接受和被尊重，否则，等于把他们从边缘推下井。

有关当局对所谓“不好的”学校，应该给予更多的资源。因为，不论品行或学业成绩差的，都必须以小班制教学，而且要用有经验的教师。给与穷困学生免费补习，加派有心理学知识的辅导员，加以引导。

弱势家庭需要的是更多的关怀与支持，既然我们的社会有贫富，与其把犯罪的责任归咎于这些无能为力的家长，不如给他们多一点关注和协助。说是雪中送炭发展慈善事业也好，说是减少青少年犯罪维持治安也好